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春天的腳步漸行漸遠(yuǎn)，

尤其在迎來了春天最后一個(gè)節(jié)氣——谷雨之后，

仿佛要錯(cuò)過很多迷人的春之山川景色。

在天氣晴朗，陽光明媚的日子，

一起去遠(yuǎn)足，

看看美麗的大自然，

是孩子們滿心期待的事情。

眼看離要去遠(yuǎn)足的日子越來越近了，

為了讓孩子們提前感知氛圍，

京華合木幼兒園的大班，

展開了一堂《明天要遠(yuǎn)足》的課題制課程。

課堂上發(fā)生了哪些有趣的事情？

趕緊一起來看看吧。

課程主題：《明天要遠(yuǎn)足》

課程目標(biāo)：

1、欣賞并理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中要遠(yuǎn)足時(shí)的激動(dòng)心情。

2、跟讀詩歌并嘗試仿編句型“那個(gè)地方的...真的像..說得那么..嗎？”

3、樂于參與繪畫，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)足的期待。

大團(tuán)體：心情分享與詩歌欣賞

周天就要去遠(yuǎn)足了，

孩子們的心情怎么樣呢？

激動(dòng)、開心、期待······

小朋友們用豐富的詞匯來表達(dá)情緒，

與他們昂揚(yáng)的神情結(jié)合在一起，

仿佛已經(jīng)按捺不住要出發(fā)的心了。

接下來，老師帶小朋友們欣賞詩歌。

“翻過來……

唉！

睡不著，那地方的海，

真的像老師說的

那么多種顏色嗎？

翻過來……

唉！

睡不著，那地方的云，

真的像同學(xué)說的

那么潔白柔軟嗎？

翻過來……

翻過去……

唉！到底什么時(shí)候

才天亮呢？”

老師繪聲繪色的朗讀，

孩子們聽的很認(rèn)真。

詩歌中的小朋友為什么睡不著？

他期待哪些地方？

他為什么如此期待天亮呢？

每一個(gè)問題，

小朋友們都踴躍回答，

對(duì)這首詩歌也有了更深入的了解。

看似簡(jiǎn)單的詩歌，

卻蘊(yùn)含著語言知識(shí)。

老師帶著小朋友們朗讀一遍，

在引導(dǎo)中，

他們發(fā)現(xiàn)了句子之間的相似之處。

“那個(gè)地方的**真像**說的那樣嗎...”

小朋友們用這個(gè)句式，

表達(dá)了對(duì)周日遠(yuǎn)足的期待。

小團(tuán)體：繪出理想中的遠(yuǎn)足

孩子們對(duì)這次遠(yuǎn)足充滿了憧憬，

他們理想中的場(chǎng)景是什么樣的呢？

拿起畫筆，畫下來吧。

每個(gè)孩子的想法與性格，

都可以在他們的畫中尋得。

有的孩子期待遠(yuǎn)足時(shí)遇上葫蘆娃，

有的孩子則想象著有瀑布和高山。

大大的太陽，

絢麗的彩虹，

郁郁蔥蔥的大樹，

還有自己的朋友·······

如此豐富的遠(yuǎn)足暢想，

我都滿懷期待了。

春暖花開的日子，

與孩子相約去遠(yuǎn)足，

一起尋找大自然的身影，

感受春天的奇妙與魅力。

通過此次課程，

相信每個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足都已經(jīng)迫不及待了，

讓我們一起期待周日的活動(dòng)吧。