2018年9月教師節當天，在北京召開的全國教育大會再次引發了舉國上下對中國教育事業的關注與熱議。而教育每每激發社會熱議，皆因其牽動著無數個家庭，直接影響著中華民族的偉大復興和社會的進步。會議不僅再次提到了要提高辦學質量，而且進一步強調了要加強教師隊伍建設。
從德培（DAP）教育的本土化研究與落地，發展為全國近200所直營幼兒園和加盟幼兒園的一線品牌，京華合木在創辦高質量幼兒園的道路上不斷探索，也一直在思考如何才能提升辦園品質。經過多年的經驗總結和成果分析，京華合木認為：普通幼兒園和優質幼兒園最大的差別，不在于園所裝修和硬件配套，也不在于教學理念的先進與否，最大的差別在于師資力量的懸殊。全國教育大會上一再強調加強教師隊伍建設，更讓京華合木堅定了這一觀點。
也許很多人還在糾結 教學理念對于一所幼兒園的重要意義，京華合木亦同樣認可教學理念在幼兒園中不可取代的重要地位，也為此潛心十余年研究德培（DAP）理念的本土化教學落地。只是，在教學研發的過程中，京華合木也逐漸認識到：即便教學理念再先進，課程再好，沒有相當水平的師資相匹配，理念和課程也都難以落地，教學質量更是無從談起。同樣，這也是很多名義上宣傳特色理念教學的幼兒園，在開辦幾年后生源大量流失的主要原因。
為了避免出現教學不落地、教學質量差等問題的出現，京華合木幼兒園在實施德培（DAP）教學的過程中，堅持以兒童測評體系貫穿始終，遵循“測評——咨詢——提出解決方案——配套課程和教師策略——持續評估——調整課程和策略”的邏輯，特別強調教師教學有效性。
但是，目前中國幼師群體普遍接受的是中國傳統教育，在實施源自美國的德培（DAP）教學時不可避免地出現老師不知道該如何教、課題制課程不知道如何開展等問題。為此，京華合木前期投入了大量精力進行德培教師的培訓工作，如加盟幼兒園開園前的綜合性基礎性的開園培訓，開園后每月4次的線上教學教研培訓、以培養教學骨干為目的的德培教師進階培訓、寒暑假進行的教學與管理升級培訓等等。
借助上述舉措，幼兒園的師資水平不斷提升了，結合先進的德培（DAP）理念和教學體系，幼兒園的教研水平、教學質量、幼兒素質、家長滿意度、市場口碑隨之快速提升，幼兒園的招生、經營也自然不用發愁。同時，在不斷學習、不斷提升的良好氛圍下，幼兒園教師的精神面貌也煥然一新，師資團隊越來越穩定，幼兒園的管理和團隊建設便更加輕松。
在這樣的良性循環下，京華合木幼兒園很好地踐行了社會對于教育的期望——教好書，育好人，也用實際行動響應了此次全國教育大會提出的“扎根中國大地辦教育”的決心。
